Un nuevo informe revela cómo las provincias argentinas están abordando la enseñanza de la lectura y la escritura.
Mientras que 19 jurisdicciones han definido enfoques específicos, la Nación y otras tres provincias aún no han fijado un método concreto, lo que genera debate en el ámbito educativo.
El estudio, elaborado por Argentinos por la Educación, analiza los planes de alfabetización presentados en mayo de 2024 y detalla qué métodos se están implementando en las aulas. Según los resultados, cinco provincias adoptaron el método fonológico, basado en la enseñanza sistemática de la relación entre letras y sonidos; tres optaron por un enfoque constructivista, que prioriza el trabajo con textos literarios; cinco aplican un modelo equilibrado, que combina la enseñanza del sistema de escritura con la comprensión y producción de textos; una provincia sigue un método integral; y cinco implementan métodos mixtos.
Sin embargo, la Secretaría de Educación de la Nación y otras tres provincias aún no han definido un enfoque específico en sus planes de alfabetización, lo que plantea interrogantes sobre la falta de una política homogénea en todo el país.
¿Cómo se enseña en cada provincia?
Según el informe, las provincias que declararon utilizar el método fonológico son la Ciudad de Buenos Aires, Chubut, Corrientes, La Rioja y San Juan.
Este método busca que los niños y niñas dominen tempranamente el sistema de escritura mediante una enseñanza explícita y secuencial.
En tanto, el enfoque constructivista, basado en el trabajo con textos literarios y en la interacción con la lectura y escritura en el aula, fue adoptado por Jujuy, Neuquén y Río Negro.
Las provincias de Catamarca, Entre Ríos, Salta, Santa Fe y Tierra del Fuego implementaron el modelo equilibrado, que integra el aprendizaje del sistema de escritura con el desarrollo de la comprensión y producción textual.
Por otro lado, San Luis es la única provincia que declaró utilizar un método integral, mientras que Chaco, La Pampa, Mendoza, Misiones y Tucumán aplican métodos mixtos, que combinan distintos enfoques o permiten la elección del método en cada escuela.
Finalmente, Córdoba, Santa Cruz y Santiago del Estero son las tres provincias que, junto con la Nación, no definieron un enfoque específico en sus planes de alfabetización.
El desafío de mejorar la enseñanza de la lectura y escritura
El informe, que forma parte de la Campaña Nacional por la Alfabetización, busca visibilizar las estrategias de enseñanza y promover un debate sobre cómo mejorar la alfabetización en el país.
La lingüista Valeria Abusamra, una de las autoras del estudio, advierte que “nadie nace sabiendo leer y escribir, son habilidades que requieren un enfoque conjunto y políticas públicas sostenidas”.
En la misma línea, la profesora y psicóloga clínica Telma Piacente subraya que el aprendizaje del lenguaje escrito es clave no solo para la trayectoria escolar de los estudiantes, sino también para su desempeño social y el desarrollo del país.
A pesar de los esfuerzos de muchas provincias, el panorama aún presenta desafíos. La falta de un enfoque definido en algunas jurisdicciones y la ausencia de una estrategia nacional generan incertidumbre sobre la efectividad de los planes de alfabetización en todo el país.
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