AVANCES Y DESAFÍOS EN LOS DATOS EDUCATIVOS: 17 PROVINCIAS CUENTAN CON LAS TRAYECTORIAS DEL 90% DE LOS ALUMNOS

En un esfuerzo conjunto por mejorar la calidad del sistema educativo argentino, al menos 17 provincias del país han logrado consolidar datos de las trayectorias educativas de más del 90% de los alumnos en niveles inicial, primario y secundario. Esta revelación proviene del informe “Argentina: Nominalización de datos educativos”, elaborado por Samanta Bonelli para el Observatorio de Argentinos por la Educación.

El documento destaca la importancia crucial de consolidar un sistema de información nominal que abarque toda la matrícula escolar para permitir un seguimiento más preciso de las trayectorias de los estudiantes. La cobertura del 90% en al menos 17 provincias subraya el progreso en la nominalización de datos educativos, pero también señala desafíos pendientes en la consolidación de un sistema con cobertura nacional.

El informe se basa en un relevamiento en línea en el que participaron 17 de las 24 jurisdicciones argentinas, incluyendo Buenos Aires, CABA, Chaco, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Luis, Santa Fe y Tierra del Fuego. Todas ellas exhiben altos niveles de cobertura de datos nominales de estudiantes en sus respectivas jurisdicciones.

A nivel desglosado, el informe destaca que el nivel primario lidera con una proporción del 99% de alumnos nominalizados en escuelas estatales y un 96% en privadas. En contraste, las cifras más bajas se encuentran en el nivel superior no universitario, con una cobertura del 76% en instituciones estatales y un 37% en privadas. Estos datos se generan mediante sistemas de información propios en 15 de las 17 jurisdicciones, en el SInIDE Gestión Escolar provisto por Nación en 2 provincias, o de ambas formas en 3 provincias. Es importante señalar que algunas provincias no respondieron a la encuesta.

Samanta Bonelli, autora del informe, destaca los avances logrados tanto a nivel jurisdiccional como nacional en la nominalización de datos educativos. No obstante, subraya la necesidad de profundizar las estrategias implementadas por el gobierno para alcanzar la nominalización del 100% de la matrícula y obtener información oportuna y de calidad para el seguimiento y acompañamiento de las trayectorias educativas.

Desde el gobierno nacional, se ha desarrollado la plataforma web “Base Nacional Homologada”, que integra información del SInIDE y de sistemas nominales jurisdiccionales. El Ministerio de Educación reporta datos del 84% de la matrícula de los niveles inicial, primario y secundario en las 24 jurisdicciones del país, un aumento significativo desde el 74% en 2021. Estrategias como el SInIDE Gestión Escolar, utilizado por 15 mil escuelas en 10 provincias, demuestran el compromiso con la mejora continua.

A pesar de los notables avances, el informe enfatiza que aún no se ha alcanzado la cobertura del 100% de la matrícula nominalizada a nivel nacional. Además, señala limitaciones de la Base Nacional Homologada, como la disponibilidad de datos anuales en lugar de continuos, dificultando el acompañamiento oportuno de las trayectorias educativas.

El estudio también presenta reflexiones de referentes de estadística y evaluación de 9 provincias sobre los desafíos en el uso de la información educativa. Entre las recomendaciones, se destaca la necesidad de instalar desde el nivel político la importancia de la información y su uso para la toma de decisiones, la actualización normativa, la descentralización y fortalecimiento de la carga de datos, así como la mejora de capacidades de uso y acceso a información oportuna.

Nancy Montes, investigadora de FLACSO y consultora de IIPE UNESCO, subraya las disparidades entre niveles de enseñanza, sectores de gestión y provincias, planteando desafíos para el futuro. Juan Cruz Perusia, investigador principal de CIPPEC, destaca que Argentina está equiparándose a otros países de América Latina en la producción de datos nominales, proponiendo una hoja de ruta con desafíos clave. Juan Suasnábar, docente e investigador, resalta que los datos nominales son fundamentales en un mundo digitalizado, pero su verdadero potencial radica en una política de Estado sostenida que traduzca los datos en acciones concretas para mejorar la educación.